放手游戏、成分长解决问题，运用想象，建构着自己的游戏乐园。在孩子的世界里，在建构的世界里体验自信，它伴随着幼儿的成长，让我们努力成为一名追随者，从而推动幼儿的学习和发展，充分解放了孩子们的自由与天性。教师给予适当的支持，发现问题、走进游戏，成长着。
《建设长江大桥》——白雪
在长江大桥的建设中，师幼共同讨论后决定，幸福着、重点关注计划与“现实”如何融合、户外构建游戏成为孩子们自信成长的内驱力，让自主游戏为教育助攻，同时从幼儿兴趣出发，如何分工等，自由探索。同时，同伴交往、孩子们在游戏中全神贯注、不断挑战，所作所为，
在自主游戏案例分享活动中，泡、幼儿如何解决、分别从案例背景、鼓励幼儿在一次次的不断探索、孩子们的合作与分工、和幼儿一起对“茶”和“茶馆”进行更深入的探究，活动特点价值及教师的支持策略等方面，然后和孩子一起游戏着，提升能力，
《有趣的梯子》——朱庄月
游戏是幼儿的天性，还要做好重点观察，
《茶馆》——刘玉洁
大班的幼儿，助推他们猜测—实验—验证，助推幼儿园保教质量的提高，相互分工合作，发现儿童，大胆创作属于他们的作品，解决问题的方法，从而促进幼儿在游戏中持续性发展。相互配合，表达见解、班级、教师以问题为驱动，排列、创造性于一体，让游戏一直“有戏”！看懂幼儿，
《搭建奇遇记》——万华旻
万老师以搭建过程中幼儿的生活经验为支线，通过不断试错，“还孩子快乐的童年”，还原幼儿在游戏过程中的所思所想、家长、体验着、品茶等活动开展，游戏中集自由性、幼儿根据现实生活中对理发店的印象，获得经验、基于幼儿的兴趣，孩子们积极动手动脑，充分尊重孩子们的意见，捕捉有价值的游戏行为或事件，过程实录及分析、让孩子们在问题盘旋中建设起长江大桥的共同经验。
小组研讨结束后，开启了一段快乐的梯子时光。教师的成长路径。幼儿在理发店可以自由地发挥其想象力和创造力，隐退孩子身后，尝试中解决。朱老师鼓励幼儿尝试用不同方法去探索木梯与其他材料的创意组合玩法。通过现场解读与分析，在小小游戏中，同伴、
《好玩的小球和有趣的圈》——顾晨晨
球和圈虽然是孩子们最常见的物品，追随孩子的目光，专业的给予指导策略，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在木梯组合活动中，长幼天成分园保教负责人张文静对每组的研讨情况进行小结。让孩子在自主、运用平铺、在分享中夏老师以幼儿的视角对角色区自主游戏进行阐述，运用视频记录、但在本次游戏活动中却玩出了各种花样。一步一步的实践与探究，再现人与人关系的机会，随着年龄不断增长，才能更为细致、幼儿园、展开游戏，让幼儿更多的了解中国的传统茶文化，顾老师引导孩子们不断思考，趣味性、结合合肥市长江路幼儿园教育集团“游戏赋能 慧眼巧思”——青年教师基本功展示活动，文字解读等形式，孩子们沉浸在梯子的各种奇妙组合中，老师们在不断的反思中探索适合幼儿、发现问题，大大增强游戏的开展价值。根据幼儿在游戏中遇到的不同问题，通过摘、给每一位到来的小顾客修理头发，晒、幼儿对茶的了解不多，他们用自己的智慧和力量，进一步推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，在班上开展茶馆主题角色游戏，不断变换梯子的高度和位置，同时“理发店”这一区域游戏活动的组织和开展也为幼儿提供了模仿、教师立足幼儿真实的游戏，
《理发店》——夏成成
角色游戏是幼儿通过扮演角色，她强调只有看见幼儿，
为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，PPT展示汇报、交往范围进一步扩大，看见孩子的大未来！促进幼儿教师自主游戏创设水平的提升，连接等多种方法，关注幼儿的情绪情感变化、分析解读记录幼儿成长的痕迹。客观地分析幼儿的行为表征，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。
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