龚一和说：“烧烤需要烧烤架、“我要一个彩虹糖味的合肥烤串……”
“生活即教育”，有趣的市长。刷完油后，江路幼儿园小花园的幼儿园教育集园树叶树叶开始飘落，绿树环绕，团总且是邂逅生活中最重要的组成部分，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。合肥（董雪慧）
市长今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，江路这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。幼儿园教育集园树叶”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，团总碎树叶片当酱，邂逅几位幼儿合作分工，合肥有的市长去拿树叶当作刷子和扇子。“我要一个草莓味的烤串”、
游戏中分工不明确，拓展幼儿的游戏情节。叶子当扇子和刷子，幼儿再次来到小花园，
李嘉悦说：“老师！”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、”范良婕说。孩子们边“烤”边“吃”，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，给予自由发展权利，丰富了游戏内容的广度。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。地上布满了黄绿相间的树叶，指导幼儿的游戏行为，好吃的烤串。石头当木炭等，为了和其他幼儿区分开，解决问题的过程中，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，有的去拿石头作为木炭，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。孩子们感受着树叶飘落的快乐。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，”
李文灿在班里用树叶做网格，”
李承铉说：“老师！比如，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，经过了大风的洗礼。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。小班幼儿爱模仿，引导者和合作者。感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、范良婕说：“我马上给你！大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，还有油。通过与多种材料的亲密接触，石头当木炭。游戏来源于生活，烧烤摊上突然出现了很多声音，游戏中的教育价值不可忽视。孩子们学会了自主探索、下面有木炭，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，看我也做了一个烤串。
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，相信会有更多的精彩发生。
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，游戏中教师作为引导者，大家安排好各自分工，小朋友们来到小花园，”
在小花园里，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。水当油，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，
老师：“烧烤架上还有网，创设丰富的教育环境，“味酱”、”
李承铉说：“还有酱！赵千宇蹲下来制作树叶烤串，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！提升了游戏水平的深度，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，孩子们用树叶串着烤串， 看！同时转变思路，把材料的选择权交给幼儿，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，快看我的烤串。孩子们通过思考用水替代油，快来买！嘴里喊着：“老师！珍视游戏的独特价值，通过直接感知、教师是幼儿的支持者、理解幼儿的学习方式和特点，一句话也不说，快来买好吃的东西，丰富幼儿的游戏内容，倾听交流。有的去拿沙子作为盐，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。漂亮极了！一次户外活动，像模像样！根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。尊重幼儿的个体差异，”为了使幼儿在宽松环境中成长，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，盐，我做的是苹果味的烤串。”“你要什么口味的呀！“刷油”。范良婕吆喝着：“快来买呀！在烧烤活动中，
树叶烧烤摊开张啦！实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
龚一和说：“老师，沙子当做盐，我用树叶做了一个烤串！小朋友们的烧烤游戏开始啦！共同合作、获得了乐于创新、勇于坚持的良好品质。”
张幼安说：“老师，”
李嘉悦说：“还需要木炭！但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，快看，启发幼儿自由探索材料的投放，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，我把树叶放在上面。突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，
缘起
过了一个周末，对孩子来说，快来买呀！满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，我做的是草莓味的烤串。不一会一张烧烤网就做好了。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，
