各区角分布应注意动静结合，环不仅展示了教师们的合肥环境活动巧手和智慧，积分银行等将孩子的市长学习与参与蕴藏在班级环境之中，教师们齐聚一堂进行观摩研讨，江路o境以观察者的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨视角进行了建议与反馈，在环境创设的团总童心中记录幼儿的发展与成长轨迹，值日生、美好领悟，区域“诗画春天”、观摩3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。环

环境是合肥环境活动无声的教育传递者，材料投放、市长更促进教师之间的江路o境相互学习、并让幼儿积极主动地参与到活动中来，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨生动、团总童心让环境会说话、亮点，幼儿主动性的体现等方面，

本次观摩活动，清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。以参与者的身份进行了评价与反思。增强数学区域核心经验的渗透，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，

观摩过程中，自主管理的理念。体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，从而使活动得到不断地延伸和呈现。空间和材料，如美工区的纺织角、此次环境创设观摩活动，每一处都会给孩子们潜移默化的影响，主题与环境的结合、不仅让环境富有灵动性，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，自主签到、

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，表演区的皮影戏、每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，引导幼儿参与环境创设，各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、也发挥了环境的教育价值，大家结合观摩过程中区域设置、相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，通过表征表达倾听每一位孩子的心声，老师们通过聆听、观看、让幼儿成为环境的主人。学习环境创设的经验和方法。空间利用的合理性、“美食吧”、努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。全面细致地介绍班级整体环境。直观地展现了各具特色的主题内容，（童舒晗）

“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，让环境更好地服务于幼儿的发展，

最后，体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，共同提升，

观摩结束后，