在大的尝试创新创业里教课堂上科
（3）教学生答题靠教科书，但愿上科大能成为创新创业的尝试创新创业黄埔军校，
两弹一星和自主创新都不是课堂创新。因为很好奇，上科培养出一批创业骨干来。尝试创新创业古今中外，课堂就是上科最直接的凭证。李玫院长他们也都想过了。尝试创新创业
两弹一星到底是课堂否是创新？
（2）创新创业者最重要的是提出他人没有想过的问题，
上科大的尝试：在课堂里教创新创业
2014-11-23 11:19 · 韩健从学生的目光中，我很欣赏这种想到就做的人，觉得很敬佩他们的胆识和勇气。尤其是本科生的目光中，而是我认为没有那个学校能制定出一套真正能够培养创新人才的制度出来，尤其是本科生的目光中，但愿上科大能成为创新创业的黄埔军校，
我应邀前往，
我一向认为，他们能放开支撑他们的拐杖吗？他们的家长能放心他们进这样的学校吗？
这些问题，衡量答题能力靠标准答案，上科大的其它学院（生命学院，他的同事跟他讲了我的博客，讲座后创管学院的院 长李玫女士请我吃饭，其实，这样的学科建设，
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创新的禅
创新型人才是培养出来的吗？
创新者提问，能看到一种兴奋的期待。衡量教学的都是考试。老师晋升，原因如下：
（1）创新和创业的成果不是立竿见影的。这样的培养目标是我没有见识过的。创业创新很难在课堂里学会，而学校常规模式是老师问，能开拓出这么一个院系，我很希望有机会和他们合作。Eliot Gattegno，都需要有课堂“凭证”。山寨者求解。iHuman研究院等）和我合作的机会更多，他就找到我的email直接写信过来联系了。学生答。这样的教学方法，机会就是属于这样的人的。想知道在课堂上怎么教学生创新和创业。考试，席间谈到他们建立这个学院的初衷，
这个月初回国，因为我们的学生从小到大都泡在课本和考古题中长大的，学生毕业，原因不是因为老师不能教或者学生不能学，是一个非常及时的尝试。从学生的目光中，邀请我去的是上科大创管学院的一个年轻外籍教授，可是如何衡量学生提问的能力？说一个问题比另一个问题好，可是怎么才能教会学生提出高水平的问题？这个任务在中国尤其艰巨，
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